Despre noi, cu sinceritate

Ce este reprezentativ pentru elevul Liceului Pedagogic "D.P.Perpessicius" Braila?
Exista oare o emblema nevazuta?
Ce ascunde titlul elevului acoperit de emblema virtuala a liceanului "de la pedagogic"?

Promotia 2008-2009 profilul pedagogic invatatori-educatoare

Asteptam impresiile ultimei promotii de invatatori educatoare a Liceului Pedagogic 'D.Panaitescu Perpessicius'

Pastrarea acestui profil in cadrul liceului este dorita, importanta, eficienta, imperativ necesara

EDUCATIE SI SHIMBARE SOCIALA

"Comunicare si educatie: provocari ale unei noi paradigme"

E capabila comunicarea, educarea printr-o noua modalitate de comunicare sa schimbe sabloanele educatiei?

CREATIVITATE .......

Cum poti defini creativitatea?
Consideri ca esti creativ?
In ce domeniu crezi ca ai dovedit ca esti o personalitate creativa?


Sunt doar cateva intrebari la care poti raspunde printr-un eseu si poti impartasi colegilor si vizitatorilor acestui site gandurile tale!

SUCCES!

Invatarea prin cooperare

Orice profesor de matematica îsi pune mai devreme sau mai târziu întrebarea:

Cum putem ajuta elevii sa înteleaga natura intrinseca a matematicii?

Unul dintre raspunsuri ar fi sa dam posibilitatea tuturor elevilor sa aprecieze si sa

inteleaga modelele, relatiile si utilizarea matematicii in mediul si comunitatea lor, prin

folosirea de metode variate de predare si învatare. Prin aceste metode îi vom invata pe elevi sa

coopereze. Avantajele învatarii prin cooperare sunt multiple:

-se formeaza o gândire de nivel superior;

-apare o motivatie puternica;

-se formeaza abilitati de relationare inter-personala;

-se promoveaza întelegerea inter-personala si de grup.

Una dintre activitatile de învatare prin cooperare este metoda mozaic. Poate fi

utilizata in orice domeniu din curriculum si cu orice grupa de varsta.

În ce consta aceasta metoda?

Continutul stiintific al lectiei ce urmeaza a fi predata se da elevilor spre studiu acasa,

pentru a câstiga timp . Presupunând ca elevii au studiat textul se începe ora prin împartirea

elevilor in grupuri de cate patru, numite grupuri casa. În fiecare din grupurile casa elevii

poarta un numar, de la 1 la 4..In aceste grupuri elevii lectureaza înca o data textul respectiv (exista posibilitatea ca elevii sa nu-l fi studiat acasa si ar fi studiu la prima vedere). Apoi se

formeaza grupurile de experti. Acestea sunt formate din elevii care poarta acelasi numar în

fiecare dintre grupurile casa. Fiecare grup de experti studiaza in profunzime materialele din

sectiunea lor de text. Apoi decid împreuna care este cea mai buna modalitate de a-i ajuta pe

colegii lor din grupul casa sa învete acea sectiune.

Expertii se intorc la grupul casa si le predau celorlalti continutul pasajului lor.

PERSONALITATEA EDUCATORULUI

Întrebându-se retoric, dacă „a fi educator” este o adevărată profesie, R.Bourdoncle (1991) realizează o interesantă sinteză analizelor sociologice engleze şi americane la profesionalitatea cadrelor didactice.

„Profesionistul” este considerat un practician care a achiziţionat prin lungi studii statutul şi capacitatea de a realiza cu autonomie şi responsabilitate activităţi intelectuale nonrutiniere pentru realizarea obiectivelor în situaţii complexe. (Lemosse, 1989)

Această concepţie sociologică asupra „profesionistului’” are incidenţe în ceea ce priveşte competenţele de bază necesare pentru exercitarea profesiei didactice şi elaborarea standardelor profesionale.

Noile structuri instituţionale promovate în Europa şi SUA, diversitatea curriculum-ului şi a modelelor formării propuse se corelează cu demersurile teoretice de reconsiderare a rolului educatorului, de construire a unei noi identităţi profesionale, de conturare a unui tip de profesionalism dedus chiar din modelele predării, dezvoltate şi validate în timp.

Inst. Toc MARIA

Va invit sa comentati aceste ganduri !

Dascălul a fost şi a rămas totdeauna un moderator al tuturor situaţiilor critice, de fiecare dată preţuind mai mult omenia şi onestitatea. Nu cred să existe dascăl care să fi dorit cândva răul elevului său, ba dimpotrivă, nu cred că s-ar putea inventa o măsură care să cuprindă binele nemijlocit, pe care dascălul l-a dorit permanent, chiar dacă adesea acesta n-a fost înţeles la momentul oportun.

Prof. drd. Teodor SĂRĂCUŢ-COMĂNESCU

Oare elevii care se pregatesc sa devina animatori culturali in cadrul

profilului din liceele pedagogice au puterea sa aspire la statutul educatorului dascal?